【明報專訊】■資料1

香江中學魏老師電郵

毛范生同學：

剛過去的假期，不知你可有善用時間溫習？據說不少老師都在假期為你們安排補課，以準備考試。但我發現不少同學都不領情，不單缺席補課，浪費大家的時間，還怨聲載道。有見及此，我想請你以學生會會長身分，在下周的早會演講，指出老師的工作和他們如何幫助學生成長，並鼓勵同學向老師表達敬意(當然要向他們解釋你這建議的意義！)。

你可先跟好友、同學談談，看大家的觀點能如何互補。此外，完成講稿後請先發一份給我看看。另外，亦要緊記此講辭在早會演講，用語、態度都要注意。

老師魏君子

2016年4月29日

──情境虛構

■資料2

香城教育專業守則(節錄)

(1)對專業的義務

一個專業教育工作者：

1. 應對自己有嚴格的要求，凡是可以促進學生身心成長的活動，都應該努力不懈地改進，以滿足社會對專業的期望。

2. 應堅持專業自主是教育專業履行其社會職責的必要條件，並致力創造有利於專業自主的工作環境。

3. 應努力保持教育專業的榮譽、尊嚴與情操，努力維護專業的團結，和衷共濟。

4. 應不斷促進公眾對專業的認識，以維持崇高的專業形象及有效的公共關係。

5. 應盡其所能提供專業服務，努力提高專業水準，執行專業判斷。

6. 不應從事有損專業形象的工作。

7. 不應為謀取個人私利而作宣傳。

8. 不應接受可導致影響專業判斷的酬金、禮物或其他利益。

(2)對學生的義務

一個專業教育工作者：

1. 應以教育學生為首要職責。

2. 應以學生的德、智、體、群、美五育發展為己任。

3. 應對自己的教學質量負責。

4. 應根據學生的個別情�G及學習能力，盡量因材施教。

5. 在教學過程中，應關心學生的安全。

6. 應給予學生公平的學習機會。

7. 應與學生建立互相信任、互相尊重的關係。

8. 任何時候都以公平、體諒的態度對待學生。

9. 與學生討論問題時，應盡量保持客觀。

10. 應鼓勵學生獨立思考，作出理性的判斷。

11. 評論學生時應具建設性。

12. 應避免使學生難堪或受到羞辱。

13. 應培養學生互諒互愛的精神，教育學生尊重他人。

14. 應鼓勵學生尊重老師，不作惡意批評。

15. 不應利用與學生的專業關係以謀私利。

16. 在執行專業職務中若發現有兒童被虐待，應向當局舉報。

──情境虛構

■資料3

香江中學學生對話(節錄)

毛范生﹕常敬施！吳首規！你們這次可要幫我了！魏老師叫我準備下周的早會演講，可我什麼也想不到呢！

常敬施﹕這次是什麼題目？看我們能否幫到你？

毛范生﹕他要我指出老師的工作和他們如何幫助同學成長，再提出建議�茼P學要敬師……

吳首規﹕哈哈，真可笑！老師有什麼可「敬」的，他們的工作多輕鬆。上課時只是依書直說，小息時總是找不到他們。

常敬施﹕吳首規你可別這樣說！不如想想老師會否有苦衷？他們依書直說會否是因為你連最基本的知識也沒有？

吳首規﹕你說什麼！如果我真的連基本知識也沒有的話，他們更應該用些有趣的方法教我！

毛范生﹕你們別針鋒相對吧！你們不是要幫我的嗎？吳首規雖然說得對，我也是常常找不到老師，但他們不是去了開會，就是應付家長的電話，好像沒有停下來似的。

吳首規﹕這你也相信？那你又如何為那些一放學就找不到的老師解釋呢？

常敬施﹕你這話真難聽！不少老師下課後都要上課進修，又或是為學生補課或輔導！他們孜孜不倦的態度，是我們的好榜樣才對。

吳首規﹕還說榜樣？看我用這絕招「秒殺」你！新聞不是曾報道教師出錯試題及師生戀醜聞嗎？難道他們也是模範、榜樣？

毛范生﹕你這又太極端了吧！的確是有些害群之馬，但更多老師在默默耕耘，努力教好學生。難道他們不值得尊敬嗎？我們還是想想如何向他們表達敬意更好。

吳首規﹕哼！真要敬師的話，我寧願以個人名義表達，最怕意見被騎劫。

常敬施﹕我也認同個人名義較佳。毛范生，緊記解釋清楚何謂個人名義和這個活動的意義，免得同學不知因何而做。

毛范生﹕好吧……

──情境虛構

■資料4

中國的為師之道

師也者，教之以事而喻諸德者也。──《禮記．文王世子》

凡學之道，嚴師為難。師嚴然後道尊，道尊然後民知敬學；君子知至學之難易，而知其美惡，然後能博喻；能博喻然後能為師。──《禮記．學記》

溫故而知新，可以為師矣。──《論語．為政》

四海之內若一家，通達之屬莫不從服。夫是之謂人師。──《荀子．儒效》

智如泉源，行可以為表儀者，人師也。──《韓詩外傳》

師者，人之模範也。──《揚子法言．學行》

師者，所以傳道、受業、解惑也。──《師說》

──情境虛構

■資料5

香城教師操守研究報告(節錄)

(圖一)

■資料6

香城中學教師工作量調查報告(節錄)

(圖二)

■寫一寫

以香江中學學生會會長毛范生身分寫一份早會演講辭，簡述老師的工作，然後說明老師的工作能如何幫學生成長；再提出一項建議，鼓勵同學向老師表達敬意，並論證該建議的意義。

答題指引(參考答案見另文)

1 語境意識和格式要求

試在空格內填寫文體語境意識。

(A)

本文的格式是什麼？

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(B)

項目 語境意識

演講身分?????????????

演講對象?????????????

演講場合?????????????

措辭語氣?????????????

(C)

試在相關文體的格式要求填上ˇ或x。

項目格式要求

稱呼 ?????????????

標題?????????????

引言?????????????

正文?????????????

結尾?????????????

署名?????????????

日期?????????????

2 見解論證

在空格內填寫答案。

建議活動：

意義一：

論點論據

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意義二：

論點 論據

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(學生示例及點評見下期)

顧問教師：吳國榮 — 現任民生書院中文科科主任，2001年畢業於香港大學，後獲香港中文大學碩士銜。著作有《我們的留學歲月》、《高中互動中國語文》。

文字整理：司徒俊樂