資優生跳升大學 嫌淺爆衝突 資優學苑﹕社交發展差 未必合跳級

資優生跳升大學嫌淺爆衝突資優學苑﹕社交發展差未必合跳級

[2016.03.03] 發表

【明報專訊】資優教育學苑情意教育總監林克忠指出，非所有資優生都適合跳級，曾有跳級入大學的資優學生，因已掌握全部課堂內容，要求教授教較深的內容卻被拒絕，引發師生衝突，大學要請家長到校了解情况。林又稱，不時都有資優生雖然認知能力發展較高，但社交及情感發展不足，故跳級前應仔細評估，也應通過情意教育，接納自己與別人不同，並尊重社會有一定的規則，利用課餘時間探索有興趣的知識。

要求教較深內容被拒

資優教育學苑近年十分重視情意教育。學苑學術課程發展及進階學習體驗總監康仲賢指出，該校學生普遍對物理、化學等理科較感興趣，近日有科學家觀測到重力波，該校打算未來兩個月舉辦相關講座，但並非講解理論，而是邀請參與該項目的科學家講解觀測過程中，龐大的團隊是如何協作完成共同目標，培養學生與人合作的態度。

邀測重力波科學家談團隊合作

另外，該校未來會推出有關氣候變化的課程，並培訓學生在中文大學的氣候變化博物館中擔任導賞員，增強他們與人溝通及表達的能力。

學苑分析了該校2012至2014年約3000名學生的文憑試成績，發現中文、英文、數學及通識平均每科有一成學生獲5**。該校研究經理馮子豪稱，雖然該校課程與文憑試成績沒有直接關係，但至少完成過一個課程的活躍學員，較非活躍學員成績更好，以數學科為例，活躍學員有69.1%獲5級或以上，非活躍學員獲此成績的則有57.9%。

資優教育學苑院長吳大琪表示，有一成學生獲5**非學苑功勞，因學校推薦的學生多數成績優異，但活躍學員與非活躍學員表現有差異，他認為因學苑課程可激發學生的學習動機，且課程內容接近大學，掌握後有助理解中學內容。