【明報專訊】近日有補習社刊登報章廣告，表示願意以8500萬元年薪邀另一補習社的名師「過檔」，極為高調，「8500萬」也讓不少人關注事件，成為網上一時熱話。事件主角在facebook回應說願意留守在現時的補習社，「多五千萬、八千萬，於我無別」，教學只為教好學生。

不少人又開始探討香港補習文化。本地的補習文化盛行緣由離不開考試制度失衡，讀書只為追求學位、升讀大學。亦有不少求學就是求分數的學生認為，驅使他們去補習的原因是學校教師「沒用」。而所謂的「無用」，其實可以分多個層次。

第一，不少學生深知教師本來有心教書，奈何學校有太多雜項、會議要參與，教師分身不暇。上課時間又不足，有時只能叫同學「自修」。既然也是自修，我何不付出少許金錢，換個好成績？第二，考試除了考核知識，同時也講求應試技巧。同學認為補習社能加強考試技巧，奪取佳績，何樂而不為？第三，教師質素參差。這或是大家不想承認的理由，但當我們看到港大委任副校事件中某些教授的表現，就發現教育界也良莠不齊。

教育商業化 誰的責任？

一代人長大後，很容易跌入指摘下一代的陷阱。成人脫離考試制度已久，聽說新一代要補習，或會嗤之以鼻，條件反射式地回答：「我以前唔使補習都有……(意指自己有好成績)」。時代在變遷，更何况「一隻手掌拍不響」，要真正了解學生為何蜂擁補習，如果希望改變「求學就是求分數」，學校、教師是否同有責任？教育商業化，相信非歸因於學生和補習社賣廣告就成事。記得有一次約學生訪問，他說沒有時間——訴苦般的說平日學校補課可能已至4、5點，再到補習社補習，回家已是9、10點。洗澡後，又要挑燈夜讀、做功課。讓我記在心裏的還有他的這句話：「可以選擇，誰會想在學校留了8個鐘後，再去補習社？」他說甚至想請假回家自修考試，爭取時間備考。

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文﹕蚊