綜合能力﹕救助動物
【明報專訊】■資料1﹕電郵
泰恭同學：
前日放學後，在離開校園的路上，有一隻受傷小鳥，不少同學視而不見，更有部分同學行為不當，過程被途人拍下並上載至互聯網，引來反響。故請你以學生會會長的身分在下周五的早會上演講，內容須指出同學兩項不當行為，並論證現代人情冷漠的兩個原因。
學生會顧問老師鄒紋煌啟
2015年10月9日
──情境虛構
■資料2﹕香城中學學生對待受傷小鳥片段
甲學生：好像聽到雀鳥的鳴叫聲，聽來挺淒厲。
乙學生：不用找了，我看到有隻雀鳥在花圃旁的地上。
甲學生：呀，我也看到。看牠拍動翅膀，想飛卻飛不起來的樣子，真好笑。
乙學生：別笑了，看牠的樣子挺可憐的，是不是受傷了？我最怕動物，不如你上前看看。
甲學生：我才不去，怎知牠有沒有禽流感？算吧，我們來一張遠距離的自拍照好了，這是難得的畫面，一定搏得不少「讚」！
乙學生：好吧，1、2、3，笑！上載到臉書沒有？好了，現在你快上前查看 吧。
甲學生：其他學生都眼不見為淨，反正牠已經奄奄一息，別理牠吧，我們去吃下午茶，總有人會處理的。
乙學生：但放學至今已經兩小時了，也不知牠躺在這裏多久了，而且大家都匆匆忙忙的。不如你用樹枝撥開牠的羽翼，看看牠可有反應？
甲學生：唉！好吧，你真麻煩。咦！牠左邊羽翼有道血痕，看來受傷了。
(丙學生剛好經過，立即蹲下抱起小鳥)
丙學生：哎唷，小鳥真可憐，讓我抱牠回家，好好療傷。
乙學生：等一等，你養過雀鳥嗎？而且你家好像養貓，會不會傷害小鳥？
丙學生：我想不會吧。
乙學生：你別輕舉妄動，不如回校求救吧。
──情境虛構
■資料3﹕香城農場網頁
拯救小鳥的正確方法
怎樣辨識幼鳥和雛鳥？
雛鳥身上沒有羽毛，或只有稀少的絨毛；幼鳥比雛鳥稍大一點，已長羽毛，並能短距離飛行，有時會在地上跳躍。幼鳥和雛鳥仍要鳥爸媽照顧。(圖)
怎樣幫助有需要的小鳥？
若是雛鳥，你可嘗試找出鳥巢所在，輕輕把牠放回去，在附近的鳥爸媽應會回去照顧；若找不到鳥巢，可把雛鳥放在有遮擋、安全的地方，如棲枝上，鳥爸媽會憑小鳥的叫聲找到牠。
雀鳥真的需要幫助嗎？
先要細心留意小鳥及四周環境，才判斷小鳥是否需要救助。很多時候，鳥爸媽都在附近，只因害怕人類而躲在一旁，最少要半小時後才回來。若鳥爸媽正照看小鳥，你卻「拯救」牠，會好心做壞事。(圖)
若小鳥受傷，怎麼辦？
若小鳥受傷流血、有明顯傷痕或長時間不見鳥爸媽回來，可聯絡香城漁農自然護理署或香城愛護動物協會。不要嘗試自行照顧小鳥，因為不當的照顧方法，會令牠們承受不必要的痛苦，或令牠們喪失野外求生本能。
資料來源：嘉道理農場暨植物園
──情境虛構
■資料4﹕網上討論區
(見圖)
李世旻-普通會員﹕惻隱之心，人皆有之。見到有需要救助的生命，居然冷眼旁觀，還是人嗎？ 2015年10月9日
趙康刃-中級會員﹕若小鳥失救致死，都是那些學生害的。 2015年10月9日
宋棣炳-高級會員﹕害怕感染傳染病，是人之常情！ 2015年10月10日
諸允汶-普通會員﹕害怕不是理由，可以向老師求助的。 2015年10月10日
朱圓彰-高級會員﹕沒想清楚就要抱小鳥回家，難道想要牠變成貓的「點心」？ 2015年10月11日
■資料5﹕香城中學學生會會議對話節錄
泰恭：相信大家都知道今日會議的目的，就是要指出在救鳥風波中，同學的兩項不當行為，並藉此機會學習正確的救助方法。
杜虎：想不到我們當選學生會幹事的首個任務，就是回應救鳥風波。
王菖羚：不知是誰閒來沒事，拍下這段影片並上載互聯網，引來滿城風雨。
李帛：別抱怨了，若我校同學沒有犯錯，又怎會招來批評？
孟皓賢：我細心看過短片，當時是放學時段，不少同學都經過受傷的小鳥身邊，卻視而不見、不加援手。
王菖羚：我外公常常告誡我，「救人一命，勝造七級浮屠」，即使只是一隻小昆蟲、小動物，那也是生命，要好好愛惜。
杜虎：想不到還有同學取笑受傷的小鳥，而且還要先拍照留念，真是難以想像，他們沒有同情心的嗎？
泰恭：別激動，我們繼續討論同學的第二項不當行為。皓賢，你想說什麼？
孟皓賢：我覺得同學沒有想清楚，就抱起受傷的小鳥，可能令牠傷勢加劇。
王菖羚：同學還打算帶小鳥回家治療，他家中既養了貓，貓可能捕捉小鳥，他又沒有飼養小鳥的經驗，真是「好心做壞事」。
李帛 ：同學的行為，或許出於無知。
孟皓賢：其實救助雀鳥前，最重要是先觀察，觀察雀鳥是否需要幫助的雛鳥、幼鳥或受傷的鳥兒？還有觀察附近可有雛鳥、幼鳥的父母照看？還有……
杜虎：好了，好了，大家都知道你愛好遠足，曾經遇過有需要援助的動物，熟悉有關資訊。
泰恭：皓賢，你可以將有關資料給我參考嗎？
孟皓賢：沒問題。
泰恭：我們先休息一會，之後就要討論現代人情冷漠的兩個原因。
──情境虛構
顧問教師：黃慧琦
作者簡介﹕現職中學教師，畢業於香港中文大學中國語言及文學系。深信文字的力量。
圖：資料圖片
文字整理：劉慧盈
