【明報專訊】外國研究發現，在幼稚園階段識別有潛在問題的兒童，可減少小學階段支援他們的資源和時間，亦令他們更快追上同齡小朋友進度。中文大學和協康會獲馬會資助，推出師訓和教材，讓學生透過飲苦瓜汁和嘗辣椒醬學習形容詞、用雪條棍砌字掌握漢字空間感等，教師可藉機觀察學生是否有潛在問題，為他們提供更多支援。

盡早發現 追進度更快

協康會教育心理學家黃俊傑指出，雖然患讀寫障礙的學童要到小學才可確診，但幼稚園教師可留意學生是否認讀文字能力較同齡小朋友弱、認字較差而怕看圖書、抄寫慢，若同時並持續出現以上特徵，便有潛在讀寫問題。黃又指出，讀寫障礙屬先天問題，通常由父母遺傳，但可透過訓練改善。

賽馬會於2006年撥款逾1.5億推行「喜閱寫意：賽馬會讀寫支援計劃」，為學前至青少年階段有讀寫困難的學生，提供學習支援，中文大學則提供教師培訓，學習識別讀寫障礙學童，已有逾2500名教師參與，佔全港教師人數兩成。

中大師訓2500教師參加

協康會亦聯同教育心理學家、職業治療師、言語治療師和幼稚園教師，製作了一系列《聽說讀寫小寶盒－幼兒語文學習教材套》，教師可根據學生及課程需要，彈性運用教材內的教學方法，例如讓學生嘗醬汁後表達感覺，以訓練其語言能力；在牆上貼兒歌歌詞，讓學生轉換歌詞的主語，學習句子結構；以雪條棍砌字，取代用紙筆抄寫等。所有學童會一同參與有關活動，若教師在過程中發現部分小孩學習表現較差，會在活動中提供更多支援，助他們掌握讀寫能力。

辨識300問題學童 三成已糾正

黃俊傑表示，該會於2014年在幼稚園辨識300多名有潛在學習問題的幼園低班(K2)學童，教師利用上述教材教導他們後，有三成在高班時(K3)已沒學習問題。

協康會向幼稚園免費提供有關教材，全港978所幼稚園中，有一半學校有收取。協康會亦不時舉行家庭講座，分享如何協助特殊學習需要的學生，並派發助家長支援學障童的教材，家長可留意該會網頁(www.heephong.org)。