香港社會很少關注領養孩子的教育。我曾擔任領養社工，訪問過長大成人的領養孩子，觀察到他們對家庭尋根的需求很強，渴求真實面對自己的身分。我來自哪裏？誰才是我的父母？什麼才是家庭呢？身邊朋友有領養孩子，對於如何向孩子告知身世，都覺得是一個難題。
聯合國2018 年最新出版的國際性教育指導文件及學術期刊中，討論的「性教育」是多面向。除了關注性健康外，另一個面向是教育孩子「什麼是家庭關係和價值觀」。
要擴闊「一父一母」家庭定義
我的家庭在哪裏？家庭成員有哪些？有什麼角色？是幼兒園至小學的性教育課程。我的兩個孩子在念幼稚園和初小時，已經開始在學校的性教育成長課中學習家庭是什麼，成員有哪些等課題。我曾在政府領養課工作一段長時間，家中也有一名領養孩子。作為領養媽媽，我觀察到學校性教育「一父一母血緣關係」定義的限制，我們要擴闊家庭定義，才能包容領養孩子的成長需要。
從孩子懂得談天，兩歲上幼兒班開始，我和家人已經透過故事或談天告訴孩子，我是你媽媽，但你有另一個生母。你有兩個媽媽、兩個爸爸，我們都愛你。因此，孩子在班上畫家庭圖功課時，會有兩個爸爸、兩個媽媽，有時會有兩個婆婆和公公呢！再長大一些，孩子說，媽媽，我的生母長得比你漂亮，又不會催我做功課，我掛念她，昨晚我夢見她。我說，是啊，孩子，你那麽漂亮，可以想像你生母也是漂亮的啊！
作為領養媽媽，我的原則是如實坦誠地接納孩子；也希望在愛及鼓勵下，孩子在每一個人生階段都可以真誠坦然地接納自己，不因自己的不同，或者主流社會對家庭的狹窄定義，而認為自己不足。
最重要讓孩子接納自己
有一次學校老師問道，你告訴孩子身世，不怕孩子自卑嗎？我說人生最重要是接納自己，得到師長的理解和接納，包括不用找口來迎合其他人對家庭的定義，令孩子肯定自己。坦然和尊重自己，令孩子更具自信。孩子的老師朋友都知道孩子有兩個媽媽。孩子不用花力氣去隱藏自己，也不用刻意去告訴人家。孩子在生活中已經打破了一父一母血緣關係的定義。孩子的老師朋友也在跟孩子的相處中，理解到更廣闊的家庭定義。領養文獻中談到，如何接納孩子的領養身分很重要，告知孩子身世愈早開始、愈坦然愈好。性教育中的家庭定義，要擴闊至可以包容來自不同家庭組合的孩子或成員。當中我們也帶出尊重自己，不排斥他人，包容多元的關愛價值觀。
